Research on Improving the School-Family-Society Collaborative Education Mechanism in Vocational Colleges in the New Era
出版时间：2025-11；
印刷样式：精装 1/16 ；
页数：184；
字数：224 千字
版权说明：© 2025 作者所有 & MOSP 许可使用；版权合作：book@mospbs.com
纸质书号： 978-99996-42-38-5；中图分类：G718.5
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基金课题：重庆市教育科学规划课题 ——新时代高职院校健全学校-家庭-社会协同育人机制研究(2021-GX-045)的研究成果之一；*通讯单位：重庆电子科技职业大学
前 言
现代教育是由家庭教育、学校教育和社会教育等共同构成的系统工程，学校、家庭、社会互相协调、形成合力才能释放教育的最大功效。2018 年全国教育大会上明确指出：“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。”《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》和《2022 年政府工作报告》进一步将“健全学校家庭社会协同育人机制”纳入新时代建设高质量教育体系的基本要求。作为学校教育的最高阶段，高等教育是人才培养的重要环节，是个体社会化发展的关键时期，更需要与家庭融合协作、与社会同频共振，形成全员全过程全方位育人格局，培养出更多符合党和国家需要的高素质人才。中国特色社会主义建设的新时代已经到来，全面深化改革的形势以及中国特色社会主义现代化建设的步伐，都对高等教育和新时代学生提出更高要求。《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》中明确提出：“健全学校家庭社会协同育人机制”。“学校-家庭-社会协同育人”教育理念和实践策略正是从“三全育人”理念出发，统筹整合校内外各类教育资源和育人要素，构建学校教育、家庭教育和社会教育有机结合的育人机制，推动教育实现内涵式发展，也是落实立德树人的必然要求。
随着改革开放的深入，中国特色社会主义进入新时代，社会经济蓬勃发展，产业结构不断优化升级，对技术技能人才的需求愈发迫切且呈现出多元化的趋势。职业教育作为与经济社会发展联系最为紧密的教育类型，肩负着为社会输送高素质技术技能人才的重要使命。在此背景下，传统的单一主体育人模式逐渐暴露出诸多弊端，难以适应新时代对人才培养的高规格要求。在职业教育迈向高质量发展的新时代，深化产教融合、构建多元协同育人体系成为高职院校提升人才培养质量的必然选择。随着产业升级对高素质技术技能人才需求的激增，传统单一主体育人模式已难以适应社会发展需求，亟需强化学校、家庭、社会三方协同，整合各方资源与优势，形成育人合力。因此，深入研究新时代高职院校健全学校-家庭-社会协同育人机制，探寻如何整合三方资源、凝聚育人合力，已成为推动高职教育高质量发展的关键课题。在此背景下，本研究围绕新时代高职院校健全学校-家庭-社会协同育人机制这一核心主题展开系统而深入的探讨，聚焦新时代高职院校构建学校-家庭- 社会协同育人机制，综合运用文献研究、案例研究等方法，系统探讨协同育人的理论逻辑、现实困境与实践路径，旨在为职业教育改革提供理论支撑与实践指导。
第一章为绪论。首先，详细阐述研究的背景。分析当前社会经济形势对高职教育人才培养模式革新提出的迫切需求，以及协同育人机制对提升人才培养质量、促进学生全面发展的重要价值，进而表明新时代背景下，高职院校育人模式正面临从“单一主体主导”向“多元协同共治”的深刻变革，如何突破传统教育模式的局限，构建学校-家庭-社会协同育人的长效机制，已成为高职院校深化内涵建设、提升人才培养质量的关键命题。其次，论证研究的目的与意义。阐释在职业教育高质量发展的新时代背景下，高职院校作为技术技能人才培养的主阵地，面临着深化产教融合、提升育人效能、服务国家战略等多重任务，亟需健全学校-家庭-社会协同育人机制。然后，明确研究内容与方法。合理界定本研究的重点内容，同时，本部分还对研究方法进行严谨规划，综合运用文献研究法、调查研究法、案例分析法等多种方法，确保研究过程的科学性与系统性，为整个研究奠定坚实的基础。接着，阐述研究思路。围绕新时代高职院校健全学校-家庭-社会协同育人机制问题，以问题为导向、理论为支撑、实践为路径展开研究。最后，阐明研究的特色与创新之处。聚焦高职院校健全协同育人机制这一关键议题，阐明在理论建构与实践路径层面体现出的研究特色与创新价值。
第二章为理论基础与国内外研究综述。本章重点深入梳理与学校-家庭-社会协同育人相关的理论基础，如系统理论、协同学理论、三全育人理论、利益相关者理论、教育生态学理论、交叠影响域理论、马克思共同体思想、马克思主义人的全面发展理论等，阐释协同育人机制的内在逻辑与运行原理，为研究提供坚实的理论支撑。同时，通过网上搜索、查阅期刊论著、类比研究等方式收集资料，广泛收集国内外在协同育人领域的研究成果与实践案例，重点剖析当前国内外学者在职业教育校企合作、产教融合、家校共育、校家社协同育人等方面的研究进展，主要是从关于校企协同育人的研究、关于家校协同育人的研究、关于校家社协同育人的研究这三个方面展开梳理与分析。
第三章为新时代高职院校健全学校-家庭-社会协同育人机制的现实要求。基于时代发展的宏观视角，深入剖析新时代对高职院校人才培养提出的全新要求，阐释新时代高职院校健全学校-家庭-社会协同育人机制的必要性与紧迫性。具体而言：从构建协同育人机制是落实立德树人的重要基础，是高职院校教育环境优化的现实需要，是高职院校増强教育针对性的重要手段，是高职院校教育目标实现的必然选择，是建设现代职业教育体系的内在要求，是服务中华民族伟大复兴的迫切需要等方面分析健全学校-家庭-社会协同育人的必要性；从政策支持与引导、学校的重视与推动、家庭的参与意愿、社会资源的支持、技术手段支撑等方面阐释健全学校-家庭-社会协同育人的可行性；从校家社协同育人的探索阶段、校家社协同育人的发展阶段、校家社协同育人的全面推进阶段等方面阐述我国推动学校-家庭- 社会-协同育人的政策演变。
第四章为高职院校构建学校-家庭-社会协同育人实践的现状研究。基于时代发展的宏观视角，对当前我国高职院校构建学校-家庭-社会协同育人工作的现状进行全面分析，主要是从政策推动下的协同意识不断提升、多元主体参与的协同育人深入开展、社会资源的有序整合与有效利用、协同育人专业人才队伍的持续建设、协同实践中人工智能技术的广泛应用等方面展开深入分析与总结。此外，通过问卷调查、实地访谈等方式，针对高职院校教师、学生家长、社会组织等主体展开调查研究，详细分析协同育人工作的组织架构、运行模式、活动开展情况、资源投入与利用效率等方面的实际状况，总结协同育人工作中已经取得的阶段性成效。结合调研数据，具体是从协同育人的参与度、协同育人的沟通与合作机制、协同育人资源的利用情况、协同育人对学生发展的影响、协同育人面临的困难与挑战等展开分析，旨在进一步深入了解新时代高职院校构建学校-家庭-社会协同育人机制的实际发展情况，为后续研究提供现实依据与经验借鉴。
第五章为高职院校构建学校-家庭-社会协同育人机制存在问题及原因分析。本章在现状分析的基础上，深入挖掘高职院校构建学校-家庭-社会协同育人工作中存在的深层次问题，如协同理念尚未形成共识、育人的合作机制运行不畅、资源整合力度亟须提升、政策保障体系有待健全等现实困境。与此同时，从学校、家庭、社会以及政策环境等多维度剖析高职院校构建学校-家庭-社会协同育人机制存在问题产生的根源，包括教育理念认知有待改进、协同育人管理机制不完善、家庭教育观念亟需转变、家庭教育能力有待提升、社会教育资源整合与配置不均衡、政策引导与支持力度不足等因素，为提出针对性的解决措施奠定基础。
第六章为典型国家构建学校-家庭-社会协同育人的实践经验与启示。典型国家职业教育在构建学校-家庭-社会协同育人机制方面已经积累了较为丰富的实践经验，这些经验不仅为职业教育的发展提供有力支持，也为我国职业教育改革提供有益借鉴。因此，本章重点探究澳大利亚、德国、美国、英国等典型国家的职业教育发展模式，总结与提炼这些国家构建学校-家庭-社会协同育人机制的实践经验与启示。未来，我国可根据实际进一步借鉴职业教育发展的典型实践经验，推动职业教育与普通教育的深度融合，构建更加完善的协同育人体系。当前，校家社“三位一体”协同育人机制是我国教育改革与发展的关键之一，我国正处于探索阶段，而早前西方国家对校家社合作共育已有不少富有成效的经验与研究，具有重要的参考与借鉴价值。
第七章为新时代高职院校健全学校-家庭-社会协同育人的实践路径。新时代背景下，教育事业的发展日益呈现出多元主体协同共进的趋势，而构建协同育人理念共识体系，凝聚多元主体育人合力，已成为推动教育高质量发展、培养适应社会需求的复合型人才的关键举措，这一共识体系的构建，旨在打破传统教育中单一主体主导的局限，充分认识到学校、家庭、社会等多元主体在育人过程中的独特价值与重要作用，促使各方达成对育人目标、理念、方法的高度认同，形成协同育人的思想基础。作为本研究的核心成果所在，针对当前高职院校构建学校-家庭-社会协同育人机制的现状、存在问题及其原因，并结合当前高职院校的人才培养所面临的新形势和新要求，提出相应的实践路径，包括构建协同育人理念共识体系、完善协同育人机制体制、整合协同育人资源、加强协同育人队伍建设、强化数字技术赋能、优化协同育人外部环境等，旨在助力职业教育与产业需求更好地契合，最终达到培养高素质技术技能人才的目标。
第八章为研究结论及展望。本研究紧密围绕新时代高职院校构建与完善学校-家庭-社会协同育人机制这一主题，从理论与实践相结合、现状与对策并重的角度出发，系统构建出具有一定的科学性、前瞻性和可操作性的协同育人机制体系，不仅为高职院校的协同育人实践提供一定的理论指导与实践参考，也希望为推动我国职业教育高质量发展、培养适应新时代要求的高素质技术技能人才贡献智慧与力量。本研究通过理论与实践结合，系统剖析新时代高职院校构建学校-家庭-社会协同育人机制的现状、存在问题及其原因，并提出相应的实践路径，以期为职业教育改革提供新思路，助力高职院校培养更多适应社会发展需求的高素质技术技能人才。
本书系重庆市教育科学规划课题《新时代高职院校健全学校-家庭-社会协同育人机制研究》(课题批准号：2021-GX-045)的阶段性研究成果之一。当然，由于时间仓促，加之笔者知识水平有限，书中纰漏之处在所难免，恳请广大读者不吝赐教、批评指正。
目 录
第一章 绪 论
第二章 理论基础与国内外研究综述
第三章 新时代高职院校健全学校-家庭-社会协同育人机制的现实要求
第四章 高职院校构建学校-家庭-社会协同育人机制的现状研究
第五章 高职院校构建学校-家庭-社会协同育人机制存在问题及原因分析
第六章 典型国家构建学校-家庭-社会协同育人机制的实践经验与启示
第七章 新时代高职院校健全学校-家庭-社会协同育人机制的实践路径
第八章 研究结论及展望
编委成员
主 编：
作者简介
凌星元
博士，任职于重庆电子科技职业大学，从事机制设计、环境规制等领域研究，目前已主持中国博士后科学基金面上资助项目、重庆市社会科学规划项目、重庆市教委人文社会科学研究项目、重庆市教育科学规划项目、重庆市教委科学技术研究计划项目等省部级科研项目，主研国家社会科学基金项目、文化名家暨“四个一批”人才项目、重庆市教育科学规划项目、重庆电子科技职业大学校级科研项目等厅局级及以上科研项目；已在《中国管理科学》、《管理评论》、《运筹与管理》等北大核心及以上期刊发表学术论文；已出版学术著作1部；曾获得重庆市第十二次社会科学优秀成果二等奖。
版权扉页
新时代高职院校健全学校-家庭-社会协同育人机制研究（凌星元 著）
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印装公司：翰林出版集团有限公司
开 本：787 mm × 1092 mm 1/16
印 张：11.75
字 数：224 千字
印 数：1 ~ 3000
版 次：2025年11月第1版
印 次：2025年11月第1次印刷
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